瀏覽人次: 35

國際學習

國際學習-從華東出發，與世界共學

英語教育

K–12一貫培養，讓英語成為學習與溝通的工具

華東臺商子女學校從幼兒園、小學、初中到高中建構連貫的英語學習環境，在臺灣課綱基礎之上，透過中外籍教師、多元英語課程、分級學習及豐富的語言活動，逐步培養學生的聽、說、讀、寫與實際溝通能力。學校英文組亦負責各學段英語教學計畫、英語選修課程、新生分級測驗、英語競賽與成果展示，使英語學習具備系統性與延續性。

幼兒階段從歌曲、故事、自然發音及生活情境建立英語興趣；進入小學與初中後，逐步強化閱讀、會話、寫作及表達能力；高中階段則進一步發展進階閱讀、寫作、口語溝通與英語簡報等能力。學校長期透過節慶活動、英語競賽、發表展演、營隊等多元情境，讓學生不只是「學英文」，而是能夠使用英文進行表達、溝通與學習。

K-12 英語文能力架構

年級 CEFR 目標 能力描述 支持措施
G2 Pre-A1 能理解日常教室指令、簡單字詞與短句。 Phonics、歌曲韻文、圖像閱讀、口語遊戲。
G4 A1 能進行簡單自我介紹、描述生活經驗與閱讀短文。 Guided Reading、Show and Tell、分級閱讀。
G6 A2+ 能理解基礎文章、進行簡短簡報與意見表達。 閱讀圈、主題任務、短講訓練。
G9 B1+ 能參與討論、閱讀青少年讀本與撰寫段落式文章。 Debate、Academic Reading、Presentation Skills。
G10 B2 能閱讀學術入門文本、撰寫論述短文與進行正式簡報。 Academic Writing、Research Skills、Public Speaking。
G12 C1 能進行學術研究、批判閱讀與完整論文／報告寫作。 專題研究、國際課程銜接、升學文件與面試訓練。
年級 G2
CEFR 目標 Pre-A1
能力描述 能理解日常教室指令、簡單字詞與短句。
支持措施 Phonics、歌曲韻文、圖像閱讀、口語遊戲。
年級 G4
CEFR 目標 A1
能力描述 能進行簡單自我介紹、描述生活經驗與閱讀短文。
支持措施 Guided Reading、Show and Tell、分級閱讀。
年級 G6
CEFR 目標 A2+
能力描述 能理解基礎文章、進行簡短簡報與意見表達。
支持措施 閱讀圈、主題任務、短講訓練。
年級 G9
CEFR 目標 B1+
能力描述 能參與討論、閱讀青少年讀本與撰寫段落式文章。
支持措施 Debate、Academic Reading、Presentation Skills。
年級 G10
CEFR 目標 B2
能力描述 能閱讀學術入門文本、撰寫論述短文與進行正式簡報。
支持措施 Academic Writing、Research Skills、Public Speaking。
年級 G12
CEFR 目標 C1
能力描述 能進行學術研究、批判閱讀與完整論文／報告寫作。
支持措施 專題研究、國際課程銜接、升學文件與面試訓練。

英語檢定

以國際標準檢視成果，建立學生個人語言能力歷程

為使學生的英語學習成果具有明確且可檢視的能力指標，華東臺商子女學校持續推動學生參與英語能力檢定。依學校公開資料，曾辦理全民英檢（GEPT）、TOEIC Bridge及TOEIC等檢定與相關輔導，並將檢定成果與CEFR歐洲共同語言參考標準相互參照，協助學生了解自身語言程度與後續學習目標。

英語檢定不只是考試，更可以作為學校英語課程的Benchmark Assessment（基準評量）。透過不同學段設定適切的能力目標，逐步建立「學習-檢測-回饋-再學習」的循環，使學生看見自己的進步，也為未來臺灣升學、海外學習及國際大學申請累積具體的語言能力證明。

國際交流與學習

從語言能力走向國際移動力

華東臺商子女學校將培養學生的國際視野列為教育發展方向，並以「專業力、語言力、適應力」作為各學段國際教育的重要能力。學校推動的國際教育涵蓋課程融入、國際交流、教師專業成長及學校國際化**四個面向，將國際理解從單次活動逐步轉化為學生完整的學習經驗。

在學習方式上，學校規劃與推動國際素材融入課程、教育旅行、境外遊學、姊妹校交流、國際志工服務、國際會議與競賽、英語營隊及網路國際交流等多元活動，讓學生有機會真正進入不同文化與語言環境中學習。

因此，國際交流的目的不僅是「出國參訪」，更重要的是讓學生能夠運用語言、理解文化、與不同背景的人合作，並在陌生環境中自主學習與解決問題。透過課堂學習與真實世界經驗的連結，逐步培養具有國際視野、跨文化理解及全球行動能力的華東學生。

這是一張圖片